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Adaptation des enfants de 2 et 3 ans à l'école

Adaptation des enfants de 2 et 3 ans à l'école


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L'adaptation d'un enfant de 2 à 3 ans dans une école maternelle dépendra plus de l'attitude du personnel enseignant et des soignants que de l'enfant lui-même. Même si vous leur avez dit, votre enfant ne réalisera pas ce que signifie aller à l'école tant qu'il n'aura pas essayé l'expérience.

Le personnel de l'école sera prêt à vous recevoir et à faciliter l'adaptation dans les premiers jours. De plus, ce travail d'adaptation doit être coordonné avec les parents de l'enfant.

- Approcher. Lors de la rencontre avec l'enfant: approche, respect et affection, sans anxiété ni débordement.

- Connaissance du nom de l'enfant avant son arrivée à l'école.

- Création d'un climat sécuritaire affectif individuel et collectif.

- Tranquillité d'esprit face aux manifestations d'inadaptation de l'enfant (crises de colère, pleurs, perte d'appétit), mais sans abandon.

Une attention personnalisée, mais pas exclusif, surtout, dans les moments quotidiens des: arrivées, adieux, repas; les comprendre comme des moments de grande importance pour la relation affective individuelle avec l'enfant, en essayant d'éviter la précipitation, le stress ou les nerfs.

- Connaissance de la personnalité de l'enfant à travers un entretien avec les parents, l'observation de l'enfant et ses réactions aux situations quotidiennes à l'école.

- Activités. Au fur et à mesure qu'il s'adapte, les éducateurs se chargent d'organiser des activités pour que l'enfant entre en contact avec le reste du groupe: connaissance des noms des autres enfants.

- Étapes. Connaissance de l'étape évolutive que traverse l'enfant, comprendre l'égocentrisme caractéristique de cette étape et l'aider à la surmonter grâce à des activités de groupe qui favorisent l'apprentissage du partage du matériel (tout n'est pas à moi), d'en prendre soin et de le collecter .

- De nouvelles émotions. Les éducateurs essaieront d'amener l'enfant à canaliser son agressivité dans des situations de partage, à la recherche de formules alternatives (ne prenez pas ce jouet de votre ami, prenez-en un autre sur l'étagère).

- Conduite. Le comportement agressif de l'enfant doit être compris comme une forme de relation normale à cet âge et davantage pendant la période d'adaptation. Les limites de ce comportement doivent être fixées par les éducateurs de manière non agressive et sans stress, tout comme le reste des limites éducatives qui sont appliquées à l'école ou à la crèche.

- Connaissance de la classe spatiale: objets, ornements, meubles.

- Connaissance du matériel.

- Connaissance du toilettage.

- Connaissance du chantier.

- Connaissance de la salle à manger.

- Connaissance des soins infirmiers.

- Donner confiance et sécurité aux parents.

- Entretiens (également pour rencontrer les parents et voir la relation qu'ils entretiennent avec leurs enfants).

- Les entrées et sorties doivent être les moins conflictuelles possible: patience avec les parents.

- Recommandations et limites claires aux parents dès le départ (ponctualité, vêtements marqués) évitant les confrontations.

Noter: Expliquez toujours à votre enfant toutes les nouvelles situations qu'il va vivre: situations du quotidien, activités, entrée, sortie, jardin, repas ou sieste.

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