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Le bon et le mauvais de mélanger les enfants à l'école primaire

Le bon et le mauvais de mélanger les enfants à l'école primaire


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Il y a des années, alors que nous étions nombreux à étudier, nous sommes entrés à l'école, nous avons rejoint un groupe et nous l'avons poursuivi tout au long de la phase éducative. Pendant 10, 12 ou 14 ans, selon la durée de votre séjour à l'école, vous avez partagé une salle de classe et une aire de jeux avec les mêmes élèves.

Cependant, il y a des années, dans de nombreux systèmes éducatifs, une nouvelle coutume a été établie, il s'agit de mélanger les enfants à l'école primaire ou à la fin de chaque cycle. Une décision controversée à laquelle sont confrontés les parents, les enseignants et les éducateurs.

Malgré les arguments en faveur de nombreux pédagogues, enseignants et certains parents, voici quelques-uns des inconvénients:

- Les enfants introvertis auront beaucoup plus de mal à s'adapter, ils devront réintégrer le groupe, avec ce que cela leur a coûté dans leur journée. Ils devront à nouveau connaître leurs camarades de classe et, dans cette phase, ils peuvent se sentir perdus, confus et cette situation se reflétera dans leurs performances scolaires. Bien sûr, les enfants extravertis n'auront pas autant de problèmes car il leur est plus facile de socialiser, mais cela ne veut pas dire qu'ils ne passent pas quelques jours à leur place.

- Lorsque les parents ont appris à se connaître, nous sommes en contact, nous avons même établi des relations personnelles en raison de l'affinité de nos enfants et nous avons organisé des groupes WhatsApp, la séparation, à moyen terme ça finit aussi par nous affecter. Encore une fois, nous devons commencer à établir des relations avec d'autres parents et prendre contact.

- Parfois le groupe qui s'est formé est parfaitC'est équitable, la classe fonctionne parfaitement, c'est une classe cohésive et coopérative avec de bonnes relations et, un beau jour, d'un cours à l'autre, elle sépare et le changement brise cette stabilité. Changer quelque chose qui fonctionne n'a pas beaucoup de sens.

- L'une des raisons pour lesquelles les partisans de cette formule contribuent est que les enfants apprennent à socialiser avec tout le monde, je crois que la classe n'est pas le lieu pour nouer des amitiés ou des affinités. Cela se passe sur le patio, à la récréation, dans la salle à manger. Ce sont ces moments de loisirs où se créent des groupes. En classe, le travail est fait, l'important est que la classe soit composée d'enfants de caractéristiques, sexes, comportements ou niveaux différents pour que l'apprentissage soit riche. Les amitiés se font sur le patio.

- De nouvelles relations sont créées: changer de partenaire crée de nouvelles amitiés et les enfants s'ouvrent à d'autres cercles.

- Rompre avec des groupes influents ou des chefs de classe: de nombreuses classes sont "dirigées" par quelques enfants qui décident pour et pour les autres. Ils interfèrent même avec le jeu dans la cour ou peuvent même intimider les autres.

- Il se termine par les étiquettes de nombreux enfants: il y a des enfants qui sont dits "l'escargot de classe", "le charlatan de classe", "le drôle" ... Ces étiquettes finissent par accompagner l'enfant, de telle manière qu'ils auront tendance à se comporter ainsi car c'est ce qu'on attend de lui. Lorsque vous partez de zéro dans un nouveau groupe, le fichier sera vide.

- Le changement de classe ne se termine pas par des amitiés: Les enfants qui sont amis continueront d'être amis, resteront à la récréation et ne cesseront pas de se raconter. Et en plus, ils auront l'opportunité de se faire de nouveaux amis et, les enfants qui ont été isolés, auront de nouvelles opportunités.

- Il y a des groupes qui sont très déséquilibrés et de nombreux enfants ayant des troubles d'apprentissage, distraits ou rebelles peuvent s'être rassemblés. Le mélange compense et répond à la diversité.

Comme vous pouvez le voir, il existe des arguments pour et contre de toutes sortes. Je crois que toute cette question dépend beaucoup de chaque groupe et de chaque enfant, que n'importe laquelle des affirmations ci-dessus peut être réfutée et que ce qu'il faut prendre en compte, ce sont les circonstances personnelles et globales de chaque groupe. Ces mesures favorisent toujours certains et nuisent à d'autres.

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